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广东教育厅官员痛责高教错误观念育人才是第一功能物流

发布时间:2019-11-29 17:06:18 阅读: 来源:毛垫厂家

科学网—广东教育厅官员痛责高教错误观念 育人才是第一功能

高校以科研为中心是错误的,而应该以育人为中心! 广东省教育厅副厅长李小鲁近日接受记者采访时的话掷地有声。今天(12月26日)早上,他再次接受记者采访时,痛责高校教育中存在的四种错误观念。他还说: 我要向有糊涂观念的校领导挑战! 对一些问题,我们教育行政部门也应反思! 糊涂观念:辅导员无学术含量?无知!李小鲁认为,目前高校存在四种 糊涂观念 。第一种:高校应该以教学科研为中心。 这是一种似是而非的错误观念,但很多校长却津津乐道,甚至觉得是一种时髦。这表现出教育界对高校中心任务的理解到了多么糊涂的地步 !他说,育人功能是学校的第一功能,学校应该以学生成长、成才为中心。 对这一点的忽视,导致出现了很多问题 。第二种:许多人认为西方一流大学不需要做思想政治工作。 其实他们比我们更重视,他们的学生工作队伍人数比我们多,排位比我们前,素质要求比我们高。 李小鲁说,他在牛津大学考察时就留意到,学校构架中第一位的不是学术委员会,也不是财政委员会,而是学生福利委员会,非常突出对学生的服务和培养。 这是学校持续发展的内在根据!这直接关系学生的成才和成长,关系学生的就业竞争力,关系学校在社会中的影响、地位和声誉 。第三种:辅导员的工作没有多少学术含量和科技含量。 这不仅仅是门户之见,而是对人健康成长教育的无知! 李小鲁说,人的成长需要长期熏陶、影响、感化,而辅导员的工作成效好坏,和他的工作技巧、艺术、理念有关,水平高低效果完全不同,这表明他们的工作需要知识和学术背景支撑,辅导员职称本身有知识含量和学术含量。第四种:高校辅导员地位和作用与教师有差异。李小鲁说,若和老师一样,用上多少课、完成多少论文的标准来要求辅导员,这是不公平的。要提升高校辅导员地位和作用,使之与教师 同价 ,不能理解为评审标准一致,而是给辅导员和教师一样的事业发展阶梯、学科依托,和教师一样的工资收入增长机制和激励机制,让辅导员的服务型劳动,也和教师的知识传授劳动一样受到尊重。 这种同价,不排除职称序列之间评比标准的差异,如教授与研究员、高级编审,是同价的,但评审标准不完全一样 。高校领导:分管项目成全校中心?乱来! 这些观念司空见惯,见惯不怪,说他们错误,很多老师和校领导会有想法,但我就是要挑战这些旧观念! 李小鲁说,一些校领导因为管教学、管科研,就认为学校应该以之为中心, 这是乱来 。他说,这是一种教育理念的问题。 如果有正确的教育理念,(很多教育工作)就很容理解和把握,如果没有,而是从自己工作部门利益的角度去把握,就容易产生偏差。 很多校领导就是从自己的工作领域,从自己分管的工作角度去看待整个学校工作的,而不是从学校基本功能和主要任务的角度来看,错误就在所难免。 既然学校应该以学生的成长成才为中心任务,辅导员的岗位就非常重要。 李小鲁说,广东要推进辅导员岗位与教师 同价 ,实现职称单列、评审单列和标准单列,下一步将按助教、副教授、教授的序列评职称,从而保证给高校辅导员同样的工资待遇、同样的晋升阶梯,让辅导员和老师一样,在学校中不同领域享有独特的话语权。 高校领导必须重视这一点 !行政部门:高校管理评估失准?该批! 当然,这些问题的产生,也与教育行政部门在高校管理中评估、检查的标准失准有关。 李小鲁说,比如对本科教育的教学评估,学生工作标准显然权重过轻,并且项目太粗,操作性很差。这导致很多学校教育管理的指挥棒,很自然地引导、推动着学校在教育管理中把教学、科研作为中心,而不是以学生的成长、成才为中心。 这实际上反过头来说明,许多问题的产生,教育行政部门也有极大的责任! 李小鲁说: 我们要自己批评自己!类似现象在大中小学都有,教育行政部门在制定综合评价标准的时候,要注意指挥棒怎样体现出正确的教育理念,体现对党和国家教育方针的全面理解! 山东教育厅长痛斥学术 包工头 批评专家教授世俗化

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